解說我們的襲產讀書心得

解說我們的襲產讀書心得

指導老師：張建隆

組別：淡水人

學生：雷秀英

當初會想來參加這個導覽解說人員培力班，除了想對從小生長的淡水文化有更多了解外，主要是覺得導覽人員其專業及熱情是我所欽佩的，所以想知道更多有關導覽的相關知識。

這本書提供了一些解說哲學與基本原則，可以建立解說者的自信及遵循方向。書中提到了六項原則：

1.解說內容要與遊客的性格或經驗相聯結，才不會顯得枯燥乏味。

2.所有解說都包含訊息，但訊息本身並非解說。

3.解說是一種結合多種學科的藝術，而任何藝術都是可傳授的。

4.解說的主要目的並非教導，而是激發。

5.解說強調的是整體的概念，所以應針對全人，而非任一單一面向。

6.對12歲以下的兒童所做的解說，需要有完全不同的做法。

本書的目的不僅在於為解說提供實用的定義，也試圖建立一套可供解說員謹記於心的原則。

解說的目的並非為遊客們做些什麼，而是激發遊客們為自己做些什麼，因為假日來訪的遊客不會想聽你說教，他來此的目的也不是為了學習。希望在這具有價值的教育活動中，我們能注入一些對心靈有吸引力的事物。遊客是來欣賞、體驗，與嘗試新奇的事物，重要的是傳遞一個整體的意象，解說員必須秉持一個原則，就是讓遊客都能對當地留下一個或多個整體印象，而非許多雜亂的訊息，讓他們藉著親近這些自然遺產和歷史紀念物，能神遊在歷史關鍵時刻與激勵人心的事件中，最理想的境界是在遊客離開之後，這些美好的感受能轉化為遊客持續投入的興趣，進而發展成讓遊客閒暇時願意投入的一種愛好。

如何運用簡潔、充滿啟發性與魅力的語言使遊客能立即理解，這源自於對事物的愛及對人的熱忱。如果你深愛所解說的事物，也對前來參與並享受其中的人懷有愛，便根本不須辛苦記憶任何事物，因為你愛它，不僅願意費盡苦心了解它，也能在生命中俯拾皆是的美感中體會它獨特的美，並且將這份熱愛轉換化成讓遊客對這些美好事物的了解。

最後，解說員必須堅持被尊重地對待，不自貶，也不假作謙遜。要知道：適切的解說確實能直接保護我們的先人所留下的遺產。因為透過解說我們才得以了解，透過了解我們才懂得欣賞；而透過欣賞我們才能加以保護。了解它就不會任意去破壞它。

我的感想是：解說除了需要專業知識、熱情外，更應該配合對象而調整內容，激發他們的興趣。因為本身的工作是老師，而書中有提到偉大的教師都是解說員，而且解說是很個人化並內隱於教學裡。不少老師都一致地認為現在的學生相較於以前的學生不用功，學習意願也不強，如果這就是現代學生的常態，那或許大家應該思考的是如何激發學生的學習興趣，進而使學生能夠自我學習，才是較重要的課題。

導覽課上到現在，從一開始非常有興趣地想了解淡水的歷史文化、古蹟、傳奇故事等，到實地踏查每一個地點，專心聽著老師的解說。現在每次經過老師帶過的地方，都會停下來回想老師曾經說過的故事，想像從前在同一地點所發生的種種，現在走在淡水街上，到處充滿了無限想像的空間及樂趣。希望能繼續加強學習，將來有能力成為導覽人員，將淡水的美介紹給他人，而且希望他們能了解並與我們一起愛護淡水，不要任意破壞它。