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2012年5月19日 星期六

解說我們的襲產讀書心得


解說我們的襲產讀書心得
指導老師:張建隆
組別:淡水人
學生:雷秀英

當初會想來參加這個導覽解說人員培力班,除了想對從小生長的淡水文化有更多了解外,主要是覺得導覽人員其專業及熱情是我所欽佩的,所以想知道更多有關導覽的相關知識。
這本書提供了一些解說哲學與基本原則,可以建立解說者的自信及遵循方向。書中提到了六項原則:
1.解說內容要與遊客的性格或經驗相聯結,才不會顯得枯燥乏味。
2.所有解說都包含訊息,但訊息本身並非解說。
3.解說是一種結合多種學科的藝術,而任何藝術都是可傳授的。
4.解說的主要目的並非教導,而是激發。
5.解說強調的是整體的概念,所以應針對全人,而非任一單一面向。
6.12歲以下的兒童所做的解說,需要有完全不同的做法。
本書的目的不僅在於為解說提供實用的定義,也試圖建立一套可供解說員謹記於心的原則。
解說的目的並非為遊客們做些什麼,而是激發遊客們為自己做些什麼,因為假日來訪的遊客不會想聽你說教,他來此的目的也不是為了學習。希望在這具有價值的教育活動中,我們能注入一些對心靈有吸引力的事物。遊客是來欣賞、體驗,與嘗試新奇的事物,重要的是傳遞一個整體的意象,解說員必須秉持一個原則,就是讓遊客都能對當地留下一個或多個整體印象,而非許多雜亂的訊息,讓他們藉著親近這些自然遺產和歷史紀念物,能神遊在歷史關鍵時刻與激勵人心的事件中,最理想的境界是在遊客離開之後,這些美好的感受能轉化為遊客持續投入的興趣,進而發展成讓遊客閒暇時願意投入的一種愛好。
如何運用簡潔、充滿啟發性與魅力的語言使遊客能立即理解,這源自於對事物的愛及對人的熱忱。如果你深愛所解說的事物,也對前來參與並享受其中的人懷有愛,便根本不須辛苦記憶任何事物,因為你愛它,不僅願意費盡苦心了解它,也能在生命中俯拾皆是的美感中體會它獨特的美,並且將這份熱愛轉換化成讓遊客對這些美好事物的了解。
最後,解說員必須堅持被尊重地對待,不自貶,也不假作謙遜。要知道:適切的解說確實能直接保護我們的先人所留下的遺產。因為透過解說我們才得以了解,透過了解我們才懂得欣賞;而透過欣賞我們才能加以保護。了解它就不會任意去破壞它。
我的感想是:解說除了需要專業知識、熱情外,更應該配合對象而調整內容,激發他們的興趣。因為本身的工作是老師,而書中有提到偉大的教師都是解說員,而且解說是很個人化並內隱於教學裡。不少老師都一致地認為現在的學生相較於以前的學生不用功,學習意願也不強,如果這就是現代學生的常態,那或許大家應該思考的是如何激發學生的學習興趣,進而使學生能夠自我學習,才是較重要的課題。
導覽課上到現在,從一開始非常有興趣地想了解淡水的歷史文化、古蹟、傳奇故事等,到實地踏查每一個地點,專心聽著老師的解說。現在每次經過老師帶過的地方,都會停下來回想老師曾經說過的故事,想像從前在同一地點所發生的種種,現在走在淡水街上,到處充滿了無限想像的空間及樂趣。希望能繼續加強學習,將來有能力成為導覽人員,將淡水的美介紹給他人,而且希望他們能了解並與我們一起愛護淡水,不要任意破壞它。

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